【追思】

春到江城，武漢大學的櫻花盛放，寧津生院士卻再也看不到了。3月15日，88歲的中國工程院院士、武漢大學教授寧津生，因病醫治無效在武漢逝世，享年88歲。

從輾轉求學，到扎根三尺講壇；從青年教師，到大學校長，再到中國工程院院士……在六十余年的測繪科教生涯里，寧津生不但自己走南闖北測天繪地，更是躬耕杏壇培育經天緯地之人。

為祖國河山精準畫像

“我一輩子都在這里，60年沒有離開過。”2016年，恰值武漢大學測繪學科建立60周年，寧津生講述了他的測繪人生。

1932年，德國人在上海同濟大學辦測量專業時，他那年剛好出生；1956年，武漢測量制圖學院（武漢大學測繪學院前身）成立，從同濟大學畢業的他，成為武測最年輕的一批助教，從此定根珞珈山麓。

國家建設，測繪先行。新中國百廢待舉之時，測繪人才奇缺。

因為擔任翻譯的緣故，寧津生早早接觸到了蘇聯專家布洛瓦爾地球重力場理論。后來蘇聯專家撤離，他便走上了地球重力場的研究之路。1959年，寧津生完善了當時由蘇聯為我國設計的天文重力水準布設方案，部分成果還被收入修訂后的《天文重力水準測量細則》。

大地原點，是國家地理坐標——經緯度的起算點和基準點。它的確定，對國家經濟建設、國防建設和社會發展有著舉足輕重的意義。

20世紀70年代，國家啟動確定我國大地原點的工作。寧津生帶領團隊奔赴武漢、鄭州等地，實地考察地形、地質等。他率先開展了“利用最小二乘配置確定相對大地水準面的理論和方法”研究，為確定我國大地水準面、我國大地原點及橢球定位所需要的垂線偏差、大地水準面差距等數據提供了一種新方法。最終，我國的大地原點被確定在陜西省涇陽縣永樂鎮北流村。

爾后，寧津生重點研究全球重力場的逼近理論，建立了我國當時階次最高、精度最好的地球重力場模型。近十余年他又傾注心血于中國測繪科技的升級換代。

與祖國同呼吸，為人民做學問。寧津生先后榮獲2004年度和2018年度國家科技進步二等獎。“原武漢測繪科技大學也就是現在的武漢大學測繪學科，一直保持著與全國各測繪生產單位、科研單位的緊密合作。”中國工程院院士、武漢大學教授李德仁說。

躬耕杏壇育人才

無論是擔任武漢測繪科技大學（后并入武漢大學）校長，還是當選為中國工程院院士，寧津生始終站在教學工作第一線。他曾說，自己首先是一個教師，然后才是校長。

1996年，寧津生首倡“五院士共上一門課”，得到了劉經南、李德仁、張祖勛、陳俊勇幾位院士的積極響應。1997年，這門由五位院士共同講授的“測繪學概論”正式開課。

作為測繪學泰斗，對測繪學知識了然于胸的寧津生，仍舊堅持每次課前都認真備課。他認為，科技日新月異，解決同一個問題的技術方法，很可能不久后就被淘汰，要把最新的知識傳授給學生。寧津生“測繪學概論”的書稿，從手寫稿到打印稿，前后共經歷了數十遍修改。

2017年8月10日，光明日報頭版頭條刊發《六院士同上一門課》。在這一堂“最奢侈的基礎課”上，院士們以身示范，用家國情懷引領學生，用大師風范感召學生，在課堂上實現了價值引領和專業教育的深度融合。“測繪學概論”榮獲2017年度“第五屆全國教育改革創新特別獎”。

“二十多年來，寧院士帶領我們不斷調整教學內容，更新教材，建設慕課。多次帶著我們封閉討論和修改教材，這些都歷歷在目。”中國科學院院士、武漢大學教授龔健雅，1997年在這門課開始時就參與授課。彼時的他，既不是長江學者，更不是院士，寧津生讓他挑起地理信息系統部分講解重擔。

上課不點名、不簽到，但教室卻座無虛席，走道也擠得滿滿當當。“這門課最初是為了挽留想轉專業的學生。”寧津生曾說。看到越來越多的學子了解測繪、愛上測繪，寧津生帶領團隊又將“測繪學概論”推上慕課平臺。2018年12月，86歲的寧津生還親自作為答辯人參加學校慕課項目考核會。

“地球重力場，天地大舞臺。滿腹經綸，國之棟梁。一生相許，矢志不渝。”2016年10月，寧津生當選第二屆“感動測繪人物”。組委會稱贊他，與地球情未了，更與講壇愛永續。

就像寧津生在武大星湖旁題字的“經緯石”將長存一樣，他領銜的“測繪學概論”課程，他開拓發展的測繪事業，必將繼續生發。